我追问Doubling的觉察边界

放学后，我和Doubling边走边聊。她说今天膝盖疼得走不了路，两边都疼过，但说话时已经没感觉了。我追问什么时候开始疼，她没想起来。她也问起我们一起买的护具什么时候到，我说还不知道。我昨晚则反复被胳膊疼醒，今天好一些了。话题有点跳：我还问她作业写完没有，她说没有；想起早晨她陪我去执勤，我又问她有没有耽误值日。

后来我讲起上午遇到的一件难题。一位熟人家的二年级孩子想参加学校足球队，第一次去训练时，因为没有听教练讲话，被要求离开；家长接他时，他已经在门口等了四十多分钟。孩子被吓着了，家长仍希望他参加，便来问我怎样说服他。Doubling听完先问：“为什么要说服他？”

Doubling举了两种情况：如果孩子自己真想踢球，可以再向教练申请，告诉教练这次会好好听讲；另一种则只是“我爸妈要”。我接着问，如果一个人找不到自己真正想做的事，或者只喊着要找、却没有实际去找，该怎么办。聊到“觉察自己”，我不满意只停在这几个字上，追问她能不能多说一点：若以后她遇到问题，我也只回答“你去觉察一下自己”，这能帮到她吗？她说自己有豆包包，我便夸她会主动找别的资源帮自己。这个问题没有继续聊出一个完整办法，她说饿了，我也转而问她今天有什么事想分享。

Doubling讲了一件不开心的事。她说自己在英语课前喝了两杯水，上课后很想去厕所，已经忍了很久，直到快下课才向老师提出，老师却让她等下课。她说：“我已经为了听他的课，我憋了很久了。”我问她下课后有没有跟老师说，她说没有，还说上五年级后觉得这位老师不再像以前那样温柔。我们接着回想老师以前的样子：她说四年级时老师已没那么爱笑，也曾因为大家没有好好听讲发过一次大火。我说那次可能不是针对她；她又说平日在学校也很少碰见这位老师。我们没有把这件事谈出一个解决办法。

到车边后，我们一边取东西一边清点书、日历和湿巾。Doubling又问护具什么时候到，仍没有确切消息。后来忙着拿东西、确认车熄火并锁好，这段聊天就停在了这里。