我和Doubling聊“爱的教育”，她不认同前提

我问Doubling今天怎么这么兴奋，她说：“装的好吗？”接着又说自己都要崩溃了。她告诉我，大课间被体育老师留下，回去以后又挨了一顿批评，数学作业还翻倍了，后来全班都要写检讨。我追问为什么被留下，她说，老师认为他们说话、排队不整齐、偷懒。她不服气的是，自己明明跳得很高，跳得慢是因为疼，并不是偷懒。

中间也聊了聊她的小组。我问，十一之后还分小组吗，一直领先的小组有没有被拆散。她说没有，还说他们组没输过。她是六人小组的组长，不过说起为什么表现好，她强调的是：“就是我们组的人都很配合。”我说，也可能是她很会处理人际关系。说完这些，我们又回到作业翻倍和写检讨的事上。

我原以为老师让她在屋里休息了，她说没有。我就问，那刚才老师告状的时候，她怎么不直接说老师并没有让她在屋里休息。我还说：“我们都舍不得你疼。”她接了一句“得强身健体”，我们便开始争论哪些动作可以少用腿。我提俯卧撑，她反问那不也得用腿吗；又聊到卷腹、平板支撑。她说那些都不算强身健体，我看她笑起来了，就说：“那你不要笑场嘛。”

后来Doubling唱起了《甲乙丙丁》。唱完我说好听，还特别提到她控制了气息。她又问我唱得怎么样，我说刚才已经说了特别好：“我不仅说你好，我能看到你好在哪里。”她接着说，觉得自己比周杰伦唱得还要好。

话题又转回老师。我问老师怎么批评她，她先说是偶尔“点拨点拨”，又说是“爱的教育”。我顺着问，是不是知道老师为她好，只是不接受方法。她却没有认下这个前提，说自己没看出哪里有爱，“前面两个字有可能没有那么真实”。我接着说，可以去分辨一个人到底是为她，还是为自己；如果是为自己，即使表现得再好，也可能要小心。我也提出，真为她好的人，有时可能会忍不住要求严格。

说到这里，我开玩笑说，完了，我从来对她不严格，怎么办。她问我到底哪里严，我举的例子是：她有一个概念没弄懂，我肯定会叮嘱她。她说：“叮嘱也不严呢。”我解释：“严不是严厉，是认真。”她仍说“不一样”，我也应了一句“当然不一样”。这段话没有变成她接受了我的说法，我们就这样边聊边往家走。

路上她又提出周日运动的想法，一会儿说一个半小时，一会儿又问能不能一天练三个小时，并没有定下来。走着走着，她叫我别走，说真的很疼。我没有继续追问疼痛，反而拿她之前追人的时候不喊疼这件事打趣了几句。

快到家时，我们说起学费。Doubling忽然说，她觉得还是上公立学校比较好。我问为什么，她说：“这样你就不用花钱。”还说我们对她真的太好了。我应了一句“这点钱”，又说起现在这所私立学校好。到了家，她叫奶奶，随即被晚饭吸引了注意：“哇塞，扇贝耶！”