我陪Doubling聊组长委屈，区分犯错与故意伤害

10月16日接Doubling放学，她跟我讲起当组长的委屈。组员怪她有些分没加，她很生气：“你们要觉得不公平，你们去当组长去啊。”她说自己兼着好几个组长，别人写作业的时候，她还在为班级做事，自己的作业却一点没少，晚上照样要写。她觉得大家只看到漏记的分，没看到她做了多少事。

我问她，怎么没让大家轮流记分？又追问，那些分是当时忘了吗？她说，自己当时去上厕所了，组员却说她是故意不记，想让别的组赢。这是她特别不服气的地方：没记上分，怎么就成了故意帮别人？我提了轮流记分，她回了一句“行，下次”，我们没有继续商量具体怎么轮。

我继续问分差到底有多大。她说别的组三百多分，她们组一百多分。我问，漏记也不能少两百多分吧？她说漏的是眼保健操的分，有一百多分。我又问，那还差的一百多分呢？她怀疑别的组作弊，因为有些分老师没带着加，他们自己加了。问下来，原来小组是一周一评，项目有时每周都不一样，而且各组自己记分。我当场说，这样不是很容易作弊吗？但她说的仍是怀疑，我们并没有核实其他组到底怎么记的。

她说有同学急哭了，还问她为什么不哭。她觉得自己经历过不少不公平，在作业这件事上，已经能比较镇定地掌控情绪。后来我说，小组拿了最后一名，也没见她那么难过。她说对啊。我接了一句：“没什么好难过的。下个周再努力啊。”她对排名没有那么难过，但对被指责、被认为是故意漏分，还是有一肚子委屈。

说到不公平，我想起接她之前在校门口看到的一个小姑娘。孩子哭着反复说自己没说，接她的长辈却反问：“你要没说，人家为什么说你？”我当时很想上去劝一句，能不能先相信自己的孩子。但我也跟Doubling说清楚，我没有背景信息，连来接她的是姥姥还是奶奶都不确定。我凭现场听到的几句话，倾向于相信孩子受了委屈，却不知道事情全貌，最后也没有上前干预。我还提到另一次看到长辈踹了孩子一脚，孩子当场愣住的情景。

接着我跟她说，谁不会犯错？重要的是怎么对待错误。她认真听了道理，和她立刻能做到，是两件事。听进去以后，还要一点一点做，这中间需要时间。就像种花要等它长，孵蛋也得有个过程。刚长出一点，就挨一下打，怎么长得出来？

我拿做题举例：题目一直在变，她正在学新的东西、新的方法。要是天天只做一加一，也就不容易出错了。所以我很少直接说她马虎，而会看是不是题有点难、当时计算的脑力不够，或者分神了，再认真练会就好。但无意犯错，和已经知道不好、还故意去做，是需要区分的。

我也借自己和慧太太之间的一段小事，向Doubling说明我怎么看待对错：当时我也有情绪，后来尝试站在慧太太的角度理解，分清无意犯错和故意伤害，再去面对问题。

我又说起她曾把水洒在我的电脑上：首先要看她有没有事，确认人没问题，再把以后需要注意的道理讲清楚。我自己也会犯很多错误。犯了错，还坚持“我就这样”，我觉得不好；但如果能感受到这件事不好，有意愿去改，就值得表扬、鼓励，再学着一点一点把事情做对。

聊到后来，Doubling说自己有负面情绪，控制不住。我提醒她，先照顾好自己的感受，不用急着把生气压下去。我能理解那种火一下冒上来的感觉，但也跟她说：“比如说生气，但不要把你的愤怒强加给别人。”她说那样很不好，我们也聊到，冲动做了伤人的事，之后可能会后悔。说到这里，我们转去拿快递，她惦记着新头盔是不是到了。