我把游戏化理解为设计感觉与对象互动
我把今天要讨论的关于成就的话题，做了初步的学习和了解，还是有蛮多触动的。 记录几个非常关键的点：
游戏化不是把事情变成游戏的样子，而是在非游戏情景中使用「游戏设计」的要素。 游戏化的目的，是重新设计人和事情的互动。 思考的问题是：这个游戏化的设计（使用了游戏设计的要素），让人和事情之间形成了什么关系 …
1 张图片
我把今天要讨论的关于成就的话题，做了初步的学习和了解，还是有蛮多触动的。 记录几个非常关键的点：
- 游戏化不是把事情变成游戏的样子，而是在非游戏情景中使用「游戏设计」的要素。
- 游戏化的目的，是重新设计人和事情的互动。
- 思考的问题是：这个游戏化的设计（使用了游戏设计的要素），让人和事情之间形成了什么关系？
- 就这一点最核心的部分，让我形成了持续的思考
游戏化的目的，是为了设计「 感觉」vs「对象」之间的互动。 也就是说：
- 用 「游戏设计要素」去「设计」「感觉」vs「对象」之间的「互动」，这是个手段意图
- 目的是：让人和事情之间形成一种特定的关系。
- 关键问题就来了，什么「特定的关系」对用户是有价值的呢？
- 我的答案：①从长期来看是有长期价值的；②短期看也有收益；③能够支持我的意图的实现；④满足我的深度渴望。这个答案并不好，我不是太喜欢。
看一个例子就知道了：比如说《吾辈如神》这本书。 我和这本书之间的互动关系是什么样的呢？也就是【特定的关系】有可能是什么样的呢？
- 规定每天读 20 页，完成打卡
- 带着真实困惑进入文本，发现线索、提出猜想、找寻答案、在生活里验证，再修正理解 这两种方式都可以使用通过游戏化（使用游戏设计要素去重新设计过程），但是，这两种关系让人们参与的方式、关注的东西，以及最后得到的价值，是不一样的。
这就让我意识到：
- 我要先关注【the 非游戏化情景】
- 然后定义之所以关注这个情景，我的意图是什么、价值是什么？
- 我和这件事可以有的关系是：借由该场景学习、了解该对象的认知、获得掌控该对象的能力，把该对象整合到：用不断满足我的感觉（喜欢、享受、满足）的方式去实现我的意图的过程中来。
- 而【学习】本身就是一场游戏：调动感觉、激发动力、设计学习模式（探索、反思、协作、建构、整体）、涌现输出
- 同时：获得认知-掌握对象，这个就是教员说的：与天斗、其乐无穷，要体会这个过程中的乐趣
学习里，要调动感觉的话，要区分出：玩心 vs 游戏结构这两类。 一类偏向自由探索、即兴、表达和玩耍。另一类偏向有目标、有规则、有挑战的游戏活动。 “到处看看、尝试新玩法、和别人一起创造点什么，不急着证明产出”属于前一种 “完成建设任务、解锁新能力”属于后一种
我希望的并不只是高效地完成任务，还包括新鲜、有趣、创造、享受和生命力。 如果一个人生游戏只剩下目标、任务、等级和成就，它可能结构完整，却已经没有多少玩心了。